Материалы к родительскому собранию "Итоги I четверти. Адаптация первоклассников"

        Первые 2 месяца учебной деятельности - период «острой адаптации». По интенсивности и напряженности изменений, происходящих в организме ребенка в процессе учебных занятий в первые недели обучения, учебную нагрузку можно сравнить с воздействием экстремальных нагрузок на взрослый, хорошо тренированный организм.  С целью адаптации учащихся к школьной жизни в  сентябре  проводится интегрированный курс  введение в школьную жизнь, в результате которого учащиеся должны знать и понимать:

·        значение учебы в жизни человека;

·        правила школьного приветствия учителя, одноклассников, работников школы;

·        правила общения с учителем, одноклассниками, работниками школы;

·        правила поведения на уроке и перемене;

·        правила учебного сотрудничества в паре, группе.

    Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

·        использовать сравнение для установления общих и отличительных свойств объектов;

·        распределять объекты в группы по общему признаку (такие же, как ...);

·        устанавливать и называть характерные (легко различимые) признаки наблюдаемого объекта;

·        устно описывать объект наблюдения по предложенному алгоритму;

·        выполнять действия в определенной последовательности (по инструкции, алгоритму);

·        соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом;

·        оценивать результаты своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и выбранным критерием.

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

     В течение 1 четверти на уроках обучения грамоте (чтение) дети наблюдали за особенностями устной и письменной речи. Составляли самостоятельно и под диктовку схемы простых предложений различной распространенности. Придумывали предложения с опорой на рисунки и схемы. Определяли количество слов в предложении,  количество предложений в тексте. Читали и сравнивали предложения с разной интонацией. Читали и правильно интонировали предложения.  Соотносили название изображенного предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет. Скандировали по слогам слова-предложения. Определяли количество слогов в словах и ставили в словах ударения. Наблюдали за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове.  Определяли  наличие в звучащем слове твёрдого  и мягкого звуков. Различали слоги и слова, слова и предложения.  Подбирали  к звуковым моделям соответствующие слова.  Наблюдали за многозначностью слов с опорой на иллюстрации. Выделяли  среди слов имена людей. Анализировали звуковой  состав слов. Учились  распределять роли и очередность действий при работе в парах. 

        На уроках обучения грамоте (письмо)  следили  за положением ручки при письме, посадкой за столом. Учились ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки,  соблюдать наклон при письме. Тренировались  в написании элементов букв. Выполняли работу по образцу.  Сравнивали  выполненную работу с образцом, находили  несовпадения. Сопоставляли похожие элементы прописных букв, находили сходства и различия в их написании. Старались контролировать расстояние между элементами во время их написания. Анализировали образцы письма: находили места соединения элементов в букве и в слове, находили  усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначали их условными значками. Проверяли выполнение задания товарищем при работе в парах, учились корректно сообщать об ошибках товарища. Классифицировали печатные и письменные буквы. 

     На уроках математики  соотносили количество предметов на рисунке и количество символов в тетради, названия чисел с количеством предметов и с цифрами, положение чисел в таблице и схем, задающих порядок движения по клеткам таблицы

Сравнивали форму, цвет, размер изображённых предметов. Сравнивали числа от 1 до 10 . Выявляли закономерности . Тренировались в  письме цифр.

Определяли положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между). Учились использовать порядковые числительные в речи, читать равенства и неравенства, использовали знаки >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.

Увеличивали и уменьшали число на 1, называя следующее и предыдущее число. Восстанавливали пропущенные числа в числовом ряду. Определяли с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Наблюдали  на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, учились делать выводы.

 Распределяли роли и старались  соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре.

Наблюдали за свойствами геометрических фигур, определяли  сходства и различия, делали выводы. Строили  симметричное изображение на бумаге в клетку. Учились ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.     

    На уроках человек и мир говорили о нашем государстве - Республике Беларусь, его государственном гербе и флаге, о Минске - столице нашей Родины. Обсуждали красоту природы нашего края. Познакомились с тем, что такое живая и неживая природа. Узнали о влиянии изменений в неживой природе на жизнь растений осенью. Рассказывали, что изображено на иллюстрации в учебнике. Отвечали на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации). Устанавливали правильную последовательность событий (с опорой на рисунки).

Обсуждали правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и старались выполнять их.

Составляли  устные рассказы из 2-3 предложений (по заданной теме). Наблюдали за осенними изменениями в природе на экскурсии.

      На ўроках беларускай мовы   практыкавалісь ва  ўспрыманні тэкстаў на слых, удасканальвалі вымаўленчыя навыкі. Знаёмілісь з беларускай лексікай на матэрыяле праслуханых твораў па тэмах: "Наша мова",  "Я і мая школа", "Настаўніца і вучні", "Вучэбныя рэчы", "Школьныя памяшканні".

    Познакомились с сервисом Яндекс.Учебник, приняли участие в олимпиаде  «А я знаю математику».

 Больше фотографий здесь